Modelos pedagógicos para el aprendizaje complejo y la formación en competencias en Ciencias Básicas de Carreras Científico-Tecnológicas

Pedagogical models for complex learning and competency formation in Basic Sciencesof Scientific - Technological Careers

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Director: Raichman, Silvia Raquel Unidad académica: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ingeniería Proyecto de: SIIP UNCuyo06/B382 Duración del proyecto: 2019-2021 Integrantes del equipo: Mirasso, Anibal Co-director/a Fernández, Gonzalo Gabriel Estudiante de grado Alonso Martín, Antonio Leonardo Estudiante de grado Videla, Daniel César Investigador/a Hoffmann, María Laura Estudiante de grado Molina, Gabriel Santiago Investigador/a Codina, María Florencia Investigador/a Fitt, Gisela Paola Investigador/a Pavéz Fabriani, Eduardo Martín Estudiante de grado Cascone, Adrián Ignacio Investigador/a Collado, Liliana Beatriz Investigador/a

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Resumen:

La nueva definición de las actividades reservadas en la reciente normativa ministerial para los egresados de carreras de Ingenierías y Licenciatura en Ciencias de la Computación, así como también los próximos estándares para la acreditación de las mencionadas carreras, hacen necesario revisar y adecuar los perfiles de egreso y los procesos de formación. Dichos perfiles de egreso definidos en términos de competencias brindan un ´para qué´ que orienta las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación. En este Proyecto se plantea la consolidación y enriquecimiento de dos modelos pedagógicos enmarcados dentro de la metodología de investigación-acción, correspondientes a espacios curriculares del área de ciencias básicas: Geometría Analítica y Matemática Avanzada. Esto implica la construcción de un andamiaje multidimensional a partir de variados escenarios de interacción, bajo los enfoques de enseñanza para la comprensión, y de aprendizaje activo y colaborativo. Los escenarios de interacción están destinados a promover el aprendizaje complejo y el desarrollo de capacidades que aporten a competencias genéricas del futuro profesional. Los mismos se clasifican en función de las intencionalidades educativas específicas y de los recursos y actividades puestos en juego en cada uno de ellos. Se diseñarán e implementarán recursos didácticos experimentales y computacionales mediados pedagógicamente a incluir en los escenarios de interacción. Así mismo, se elaborarán problemas integradores y de aplicación que acerquen a los estudiantes a la práctica profesional de las carreras por ellos elegidas, en un contexto acorde al bloque de formación al que pertenece cada espacio curricular, combinando adecuadamente las estrategias de resolución con los referentes apropiados al nivel y contenidos de la asignatura. Por otra parte, se diseñarán recursos y actividades destinados a la autonomía en el aprendizaje y la autoevaluación. Se propondrán y estudiarán indicadores cualitativos y cuantitativos que permitan evaluar la propuesta con relación a la acreditación de competencias exigidas por los nuevos estándares, en una contribución conforme al nivel de ubicación de los espacios curriculares en los respectivos planes de estudio.

Resumen en otro/s idioma/s:

The new definition of the activities reserved in the recent ministerial regulations for graduates of Engineering and Bachelor´s degrees in Computer Science, as well as the next standards for the accreditation of the aforementioned careers, make it necessary to review and adapt the graduation profiles and the training processes. These exit profiles defined in terms of competences provide a "why" that guides the teaching, learning and evaluation activities.The consolidation and enrichment of two pedagogical models framed within the research-action methodology, corresponding to curricular spaces of the area of basic sciences, Analytical Geometry and Advanced Mathematics, it is posed in this Project. This implies the construction of a multidimensional scaffolding from varied interaction scenarios, under the teaching approaches for understanding, and active and collaborative learning. The interaction scenarios are designed to promote complex learning and the development of skills that contribute to the generic competencies of the future professional. They are classified according to the specific educational intentions and the resources and activities put into play in each one of them.Experimental and computational didactic resources, pedagogically mediated to be included in the interaction scenarios, will be designed and implemented. Likewise, integration and application problems that will bring the students closer to the professional practice of the careers chosen by them, will be developed in a context according to the training block to which each curricular space belongs, combining adequately the resolution strategies with the referents appropriate to the level and content of the subject. On the other hand, resources and activities will be designed, aimed at autonomy in learning and self-evaluation.Qualitative and quantitative indicators will be proposed and studied to evaluate the proposal in relation to the competencies accreditation required by the new standards, in a contribution according to the placement level of the curricular spaces in the respective curricula.

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Disciplinas:
Ingeniería - Informática - Ciencias de la educación

Descriptores:
FORMACIÓN PROFESIONAL - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES - COMPETENCIA PROFESIONAL