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Ponencia
 

Interiorizar a las/los estudiantes en contexto de encierro (PEUCE FCPyS) sobre la plataforma Moodle


Por:
Povolo, Analía enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Videla, Marcia enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Herrera Cozzoli, Emilce enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Publicado en: 2023


Resumen:
Español

El proyecto de acercamiento de aulas virtuales del programa de Educación en Contexto de Encierro (PEUCE) surge como iniciativa de un fuerte trabajo colaborativo entre las distintas áreas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPYS) y apunta a garantizar la igualdad y el derecho a la educación en el nivel universitario. Considerando que el desarrollo curricular de las materias a partir de 2021 adopta la virtualidad de forma complementaria a la presencialidad, apuntamos a reforzar este aspecto. Por lo antedicho, destacamos la importancia de generar espacios de formación para las y los estudiantes de PEUCE, que apunten al reconocimiento de la plataforma como entorno de enseñanza y aprendizaje y al desarrollo de competencias para lograr un manejo más fluido y, por tanto, más real y efectivo. La puesta en práctica estuvo a cargo de las becarias estudiantes del área desde el presente año académico y fue llevada a cabo mediante una serie de encuentros presenciales, destinados a las/los estudiantes de la FCPYS que integran el programa.



Disciplinas:
Ciencias de la educación


Palabras clave :
Herramienta pedagógica


Descriptores:
COMPETENCIA DIGITAL - EDUCACIÓN DE LOS PRESOS - UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO. PROGRAMA DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CONTEXTO DE ENCIERRO - EDUCACIÓN A DISTANCIA





Cómo citar este trabajo:


Povolo, Analía; Videla, Marcia; Herrera Cozzoli, Emilce. (2023). Interiorizar a las/los estudiantes en contexto de encierro (PEUCE FCPyS) sobre la plataforma Moodle.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /19886.
Fecha de consulta del artículo: 27/11/24.
 
 
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